F2-重要的人(1/2)
又一层往下的楼梯。
“风春，”电话对面的男人说，“我建议你还是趁这个时机，早点出国。要到我这里来，我也能稍微照顾你。”
“大伯，”蒲风春说，“她一个人不行的。”
“那你也不能耽误你自己。”蒲禧恩说，“她学校上次又来劝，要她休学，说她人有很大问题，根本不能适应集体生活。我都保证过好几次了，可她有点改变没？这次又说她有自杀倾向……你救不好她的。”
“你知道她那些经历……”他低声解释，“影响是很大的。”
“你也经历，怎么就好好的？”蒲禧恩说，“她自己不往好的方向发展，不去努力，靠外人矫正，有什么作用？”他缓和语气，“你伯母也是这个意思。说不定你一走，她反而能自立起来。你不如早点来……”
他们夫妻的学历都高，除了结婚迟外也没什么毛病，偏偏始终没有亲生子女，只有一个收养来的。
蒲风春挂了电话。
这一节的通关方式：陪她休学，和她一起度过半个月。
那好像是在说：你当年做错了。这才是真正的解决办法。
蒲风春摸着后颈，无奈地笑，沿着光路一路走向一间办公室。班主任走出来，探头看看蒲风春：“找我什么事？”
“您叫我过来的，”蒲风春说，“我是蒲雨夏的家长。”
“家长？”她似吃了一惊，往后看看，确认没见到任何可以平等讨论的成年人，委婉问，“家里其他人呢？”
“没空。”他言简意赅，“最近都不在。”
班主任踯躅会，还是说：“你等等，我去拿个本子，跟我去别的地方聊吧。”
“不用了。”蒲风春说，他早已知晓后面的剧情，决定直接跳过，“我来办手续，带她回家。”
他记得当年的发展。那时候班主任带他进了个空置的教室：“那就稍微和你说一说。要是他们有空，记得让他们亲自过来吧。”照这样看，她估计也不大可能，“你也坐吧。”
他说：“你直接跟我说吧，我会转告他们的。”
“是这样，我们怀疑她……”那话不大礼貌，班主任也越发斟酌，“精神上可能不大好。”
他站立不动：“你说话要有依据。”
“是要有依据。”她皱皱眉，对蒲风春的态度感到有些不快，还是尽量和颜悦色，“所以是建议你们家长，有空带她去医院的精神科做个检……”
“你空口就鉴人精神病？”他冷问。
“现在不就是在要她去检查！”班主任也起身了，“这种事，我平白有什么好造谣的？”
“跟你说，我也不知道说不说得明白。”她感觉和他说话费力得很，“附近几个同学都向我反映了，说她别的人也不理，一下课就神神叨叨地和她那几个玩具讲话……”坐在她旁边，别人不瘆得慌吗？
“所以？”他问。
“……她现在的精神状况，最好还是休学一段时间，调整调整。”班主任说出了自己的想法，“情况好点了再回来。”
“她成绩很差？”
“还行。”她答，“和那个没关系。”
“她逃学打架偷东西？”
“……都没有。”她不耐，“不是那些问题！”
“那是什么问题？”
“……怕她出事！”班主任说，“我知道你作为哥哥难以接受……”她掏出带来的本子，正是蒲雨夏的作文本，“但你看看她写的那些东西。”
他接过。
「……无论春天如何盎然，每片叶子都会死。死亡轻飘飘地来临，却压迫着生命，使它们狰狞……」
他翻过一页。
「……雨。一滴，两滴，叁滴。雨，夜里都是雨，潮湿，腐烂……」
「……当我们立在镜前，就能看清自己的丑陋。一览无余的、一览无余的悲哀，浑身都刻满了令人讨厌的字眼……」
……
班主任问：“这些东西，你看着舒服吗？”消极的情绪、对死亡的反复提及，是个糟糕的兆头。
“她只是比一般人更内向。”蒲风春合上本子，放在一旁，“观念的问题可以调整。但我认为……”
“现在不是你认不认为的问题。”一个还在读高中的孩子，哪来那么多认为，“这里只是学校！”
心理健康的调查问卷上，她的抑郁和焦虑指数都远过了安全线。
过度逃避人际交往，社会适应不良，自我评价过低……都显示着她人格发展的不健全。但她又不愿和任何试图帮助她的人进行深入的交流，拒绝辅助。
“她还年轻。”她语重心长，“能及时矫正是最好的。继续不管不顾地发展下去，问题会越来越严重。”
……
他曾经因为那些话很生气。
他承认她确实和别人不一样。不认人，不爱交流，比一般人更喜欢沉溺在自己的白日梦中。但她只是有点特别。她很听话、乖巧，从不惹事；凡能做到的，只要要求了，就会去尽力做到。
她不是个坏孩子。思维正常有逻辑，也不是个疯子。
他们没权力要求她停止学业。
但照后来的发展，
“风春，”电话对面的男人说，“我建议你还是趁这个时机，早点出国。要到我这里来，我也能稍微照顾你。”
“大伯，”蒲风春说，“她一个人不行的。”
“那你也不能耽误你自己。”蒲禧恩说，“她学校上次又来劝，要她休学，说她人有很大问题，根本不能适应集体生活。我都保证过好几次了，可她有点改变没？这次又说她有自杀倾向……你救不好她的。”
“你知道她那些经历……”他低声解释，“影响是很大的。”
“你也经历，怎么就好好的？”蒲禧恩说，“她自己不往好的方向发展，不去努力，靠外人矫正，有什么作用？”他缓和语气，“你伯母也是这个意思。说不定你一走，她反而能自立起来。你不如早点来……”
他们夫妻的学历都高，除了结婚迟外也没什么毛病，偏偏始终没有亲生子女，只有一个收养来的。
蒲风春挂了电话。
这一节的通关方式：陪她休学，和她一起度过半个月。
那好像是在说：你当年做错了。这才是真正的解决办法。
蒲风春摸着后颈，无奈地笑，沿着光路一路走向一间办公室。班主任走出来，探头看看蒲风春：“找我什么事？”
“您叫我过来的，”蒲风春说，“我是蒲雨夏的家长。”
“家长？”她似吃了一惊，往后看看，确认没见到任何可以平等讨论的成年人，委婉问，“家里其他人呢？”
“没空。”他言简意赅，“最近都不在。”
班主任踯躅会，还是说：“你等等，我去拿个本子，跟我去别的地方聊吧。”
“不用了。”蒲风春说，他早已知晓后面的剧情，决定直接跳过，“我来办手续，带她回家。”
他记得当年的发展。那时候班主任带他进了个空置的教室：“那就稍微和你说一说。要是他们有空，记得让他们亲自过来吧。”照这样看，她估计也不大可能，“你也坐吧。”
他说：“你直接跟我说吧，我会转告他们的。”
“是这样，我们怀疑她……”那话不大礼貌，班主任也越发斟酌，“精神上可能不大好。”
他站立不动：“你说话要有依据。”
“是要有依据。”她皱皱眉，对蒲风春的态度感到有些不快，还是尽量和颜悦色，“所以是建议你们家长，有空带她去医院的精神科做个检……”
“你空口就鉴人精神病？”他冷问。
“现在不就是在要她去检查！”班主任也起身了，“这种事，我平白有什么好造谣的？”
“跟你说，我也不知道说不说得明白。”她感觉和他说话费力得很，“附近几个同学都向我反映了，说她别的人也不理，一下课就神神叨叨地和她那几个玩具讲话……”坐在她旁边，别人不瘆得慌吗？
“所以？”他问。
“……她现在的精神状况，最好还是休学一段时间，调整调整。”班主任说出了自己的想法，“情况好点了再回来。”
“她成绩很差？”
“还行。”她答，“和那个没关系。”
“她逃学打架偷东西？”
“……都没有。”她不耐，“不是那些问题！”
“那是什么问题？”
“……怕她出事！”班主任说，“我知道你作为哥哥难以接受……”她掏出带来的本子，正是蒲雨夏的作文本，“但你看看她写的那些东西。”
他接过。
「……无论春天如何盎然，每片叶子都会死。死亡轻飘飘地来临，却压迫着生命，使它们狰狞……」
他翻过一页。
「……雨。一滴，两滴，叁滴。雨，夜里都是雨，潮湿，腐烂……」
「……当我们立在镜前，就能看清自己的丑陋。一览无余的、一览无余的悲哀，浑身都刻满了令人讨厌的字眼……」
……
班主任问：“这些东西，你看着舒服吗？”消极的情绪、对死亡的反复提及，是个糟糕的兆头。
“她只是比一般人更内向。”蒲风春合上本子，放在一旁，“观念的问题可以调整。但我认为……”
“现在不是你认不认为的问题。”一个还在读高中的孩子，哪来那么多认为，“这里只是学校！”
心理健康的调查问卷上，她的抑郁和焦虑指数都远过了安全线。
过度逃避人际交往，社会适应不良，自我评价过低……都显示着她人格发展的不健全。但她又不愿和任何试图帮助她的人进行深入的交流，拒绝辅助。
“她还年轻。”她语重心长，“能及时矫正是最好的。继续不管不顾地发展下去，问题会越来越严重。”
……
他曾经因为那些话很生气。
他承认她确实和别人不一样。不认人，不爱交流，比一般人更喜欢沉溺在自己的白日梦中。但她只是有点特别。她很听话、乖巧，从不惹事；凡能做到的，只要要求了，就会去尽力做到。
她不是个坏孩子。思维正常有逻辑，也不是个疯子。
他们没权力要求她停止学业。
但照后来的发展，
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