分卷(23)(3/3)
它又悄悄蹭过来。
她有些无奈，也就随它去了。
**上的疲惫尚可消解，精神上的疲惫却挥散不去。刚才一路上走回来，徐薇脑子里一直在想着刚才劝那几个男生的事情。
明明只是一件说大不大说小不小的事，她却仿佛被这些突如其来的感悟戳中了痛点。
着魔似的，越理越深。
这些男生是不听劝的。徐薇知道，有些道理，现在讲了他们未必能懂，也不会当回事。等到以后回头看，才会知道，原本的一切都已经被告诫过。
一代又一代的年青人们，总是要撞了南墙才知道回头，好像不撞南墙枉少年似的。
徐薇想到这里，轻轻叹了口气，可是要撞南墙的，又何止年青人呢？
年青人撞南墙，尚有几分年轻可仗，她又有什么呢？
徐薇想不明白，更不能理解自己如今的行为。好像有些什么东西在渐渐地失控，而她明明知道，却不做任何表示。
又或者说，任由那堵南墙越来越近。
理性下的失控才最可怕，徐薇觉得自己亲手埋下了一颗炸弹，这颗炸弹与自己最初的想法背道而驰，它按兵不动，在平静的生活里默默倒数着，不知道什么时候就会让她粉身碎骨。
而她明明听到了炸弹的倒数，却充耳不闻。
她闭上眼睛，几乎是叹息般地想：在未来，撞了南墙的年青人会回头吗？懂了道理的男生们会后悔吗？曾经信誓旦旦的，一腔赤诚的，会变吗？未来，未来是什么样的呢？
作者有话要说： 久等了。
第34章
周六的尾巴有一下没一下地扫着徐薇的手臂。柔软的肚腹暖烘烘地挨着她。夜色沉沉， 如水的静谧里，徐薇不知不觉便睡着了。
她阖着眼睛，眉头浅浅地皱着， 在睡梦中也不曾舒展。
幸好， 翌日天气晴好，校园里绿意盎然，一路都是灿烂的春光， 予她一点慰藉。
徐薇早上没课，照例先去了教室查看早读情况，她虽然没课， 但也走不太开，下课后不时有学生来找她。
以ab所在直线为x轴建立直角坐标系， 则代入双曲线方程， 我们可以得到关于x和y的等式。徐薇握着黑色签字笔， 在白纸上流畅地写下代入后的等式， 抬起眼看学生的反应。
女孩咬着嘴唇， 直愣愣地看着纸上的公式。
小姑娘是她带的另一个班的学生，基础不太好，高考越来越近，学生的心态都有些焦虑。
这个时候更加急不来。
徐薇见状，把声音放缓：能理解这一步吗？
女孩咬着唇， 点点头， 鼻尖上冒出一点汗。
同理，根据我们建立的这个新直角坐标系， 可以得出直线cd的方程。
再将直线cd的方程代入第一步所求的等式。我们可以得到徐薇嘴上说着，手底下不停歇地写出一条长长的等式。
解到这里，女孩的眼神已经变得很复杂， 里头震惊，茫然，焦急，不一而足。
徐薇的声音不疾不速地响着：都解到这一步了，这个时候更不能害怕，它看起来很长很复杂，但我们可以将它整理一下，提取同类项，可得
徐薇的落在纸上的笔迹跟她的思路一样流畅，她有意让学生看明白整个整理过程，每一步都写得十分完整。
两个人一时都不说话，盯着纸上的笔迹看。
过了一会，估摸着学生理解得差不多了，徐薇抬眼看女孩的反应：接下来，根据韦达定理，可以解出它的斜率。
再将斜率代入，我们就可以解出这条直线的方程。
由方程可得，这条直线过定点，注意，我们必须再将这个定点放在原来的直角坐标系里，才能够得到最终答案。
徐薇在纸上的直角坐标系里写下定点的原坐标。
能理解吗？
女孩迟疑了一会，点了下头。
见她点头，徐薇翻了一页新的草稿纸，在纸上给她布置了几道同类题型。
她有些无奈，也就随它去了。
**上的疲惫尚可消解，精神上的疲惫却挥散不去。刚才一路上走回来，徐薇脑子里一直在想着刚才劝那几个男生的事情。
明明只是一件说大不大说小不小的事，她却仿佛被这些突如其来的感悟戳中了痛点。
着魔似的，越理越深。
这些男生是不听劝的。徐薇知道，有些道理，现在讲了他们未必能懂，也不会当回事。等到以后回头看，才会知道，原本的一切都已经被告诫过。
一代又一代的年青人们，总是要撞了南墙才知道回头，好像不撞南墙枉少年似的。
徐薇想到这里，轻轻叹了口气，可是要撞南墙的，又何止年青人呢？
年青人撞南墙，尚有几分年轻可仗，她又有什么呢？
徐薇想不明白，更不能理解自己如今的行为。好像有些什么东西在渐渐地失控，而她明明知道，却不做任何表示。
又或者说，任由那堵南墙越来越近。
理性下的失控才最可怕，徐薇觉得自己亲手埋下了一颗炸弹，这颗炸弹与自己最初的想法背道而驰，它按兵不动，在平静的生活里默默倒数着，不知道什么时候就会让她粉身碎骨。
而她明明听到了炸弹的倒数，却充耳不闻。
她闭上眼睛，几乎是叹息般地想：在未来，撞了南墙的年青人会回头吗？懂了道理的男生们会后悔吗？曾经信誓旦旦的，一腔赤诚的，会变吗？未来，未来是什么样的呢？
作者有话要说： 久等了。
第34章
周六的尾巴有一下没一下地扫着徐薇的手臂。柔软的肚腹暖烘烘地挨着她。夜色沉沉， 如水的静谧里，徐薇不知不觉便睡着了。
她阖着眼睛，眉头浅浅地皱着， 在睡梦中也不曾舒展。
幸好， 翌日天气晴好，校园里绿意盎然，一路都是灿烂的春光， 予她一点慰藉。
徐薇早上没课，照例先去了教室查看早读情况，她虽然没课， 但也走不太开，下课后不时有学生来找她。
以ab所在直线为x轴建立直角坐标系， 则代入双曲线方程， 我们可以得到关于x和y的等式。徐薇握着黑色签字笔， 在白纸上流畅地写下代入后的等式， 抬起眼看学生的反应。
女孩咬着嘴唇， 直愣愣地看着纸上的公式。
小姑娘是她带的另一个班的学生，基础不太好，高考越来越近，学生的心态都有些焦虑。
这个时候更加急不来。
徐薇见状，把声音放缓：能理解这一步吗？
女孩咬着唇， 点点头， 鼻尖上冒出一点汗。
同理，根据我们建立的这个新直角坐标系， 可以得出直线cd的方程。
再将直线cd的方程代入第一步所求的等式。我们可以得到徐薇嘴上说着，手底下不停歇地写出一条长长的等式。
解到这里，女孩的眼神已经变得很复杂， 里头震惊，茫然，焦急，不一而足。
徐薇的声音不疾不速地响着：都解到这一步了，这个时候更不能害怕，它看起来很长很复杂，但我们可以将它整理一下，提取同类项，可得
徐薇的落在纸上的笔迹跟她的思路一样流畅，她有意让学生看明白整个整理过程，每一步都写得十分完整。
两个人一时都不说话，盯着纸上的笔迹看。
过了一会，估摸着学生理解得差不多了，徐薇抬眼看女孩的反应：接下来，根据韦达定理，可以解出它的斜率。
再将斜率代入，我们就可以解出这条直线的方程。
由方程可得，这条直线过定点，注意，我们必须再将这个定点放在原来的直角坐标系里，才能够得到最终答案。
徐薇在纸上的直角坐标系里写下定点的原坐标。
能理解吗？
女孩迟疑了一会，点了下头。
见她点头，徐薇翻了一页新的草稿纸，在纸上给她布置了几道同类题型。