两人的读书会(1/3)
御唯的视点
在前几日得知了学长下个学期要去实习的消息，以及他对于英文能力检测的担忧，我决定尽我所能的帮助他，做为报答他留下的笔记。
我与学长约好，每晚九点进行通话对练，题目由我决定，并且我会将通话录音，给学长留存做为复习。
而学长同时也开出条件，他担心我会太累，所以假日以及我晚上上课的那几天都不能进行这一项对练的项目，要我好好休息。
「实习...对...学长已经是大三了」
我们系所的实习通常来说至少要半年，但也有选择实习一年的同学，这样的模式通常会在大四的学生身上，因为可以毕业就无缝接轨，直接任职。
「啊，九点了」
我准备好今天的主题以及录音笔后拨通了学长的line，大概响了三声后便被接通。
「hello,mr.叶」
lt;嗨!叶先生gt;
「hello,teacher.」
lt;嗨!老师gt;
由于我帮助学长进行口说对练，他不管说什么都一定要叫我老师，而从第一次起他就开始自顾自地叫起这个称呼，原本我不情愿，但久而久之也默默接受了...。
「thethemeoftoday'spracticeisamusementpark.」
lt;我们今天的练习主题是游乐园gt;
「whenyougototheamusementpark,whatwillyoudo?」
lt;当你来到游乐园时,你会做些什么?gt;
「ok.」
lt;好的gt;
我们的练习不只是针对单纯的对话，还会根据情境而进行角色带入。
而角色的建立则是交给学长来想，这样可以达到我们双方的英语成长。
「wearerole-playingclassmatesintheclass.」
lt;我们扮演班上同学gt;
「thesituationisthatihaveacrophobia.」
lt;情境是我有惧高症gt;
「withyourencouragement,imadeupmymindtotakethecablecar.」
lt;但受到你的鼓励，我下定决心坐上缆车gt;
「ok,i'mready.」
lt;好，我准备好了gt;
在设定全部完成之后我们就会开始今日的练习，通常都是以学长为开头，然后我配合着他的对话去进行。
因为是临时编出来的情境，所以在练习时我们都会给彼此思考的时间，毕竟每一句话都会攸关下一个剧情走向。
「herearealotofpeople.whichoneshouldweplaywithfirst?」
lt;这里有好多人，那要先玩哪个？gt;
「doyouwanttoridetherollercoaster?」
lt;要不要坐云霄飞车？gt;
「that'stoothrilling.」
lt;那个太刺激了gt;
「howabouttheferriswheel?」
lt;那摩天轮如何？gt;
「ihaveacrophobia.」
lt;我有惧高症gt;
「thatmeansyoucanhardlyplayanything.」
lt;那你几乎都不能玩gt;
「isn'ttherestillthehauntedhouseandthe3dtheater?」
lt;这不是还有鬼屋和3d剧场吗？gt;
「butthoseareupinthemountains,youhavetotakeacablecartogetthere.」
lt;但那些在山上，都是要搭缆车才能上去的gt;
「istherenootherwaytogetupthere?」
lt;难道没有其他方式上去吗？gt;
「thereisatrail,butit'sfaraway.」
lt;有步道，但是很远gt;
「...」
lt;...gt;
学长到这边突然停顿了，或许是没有想到对应的句子，所以还在思考中。
叶巡的视点
明明是我所设定的情境，但御唯的反应能力迅速，导致我现在暂时没有能够回应的句子。
「whydon'tyougoupfirst!i'llwalktheretomeetyoulater.」
lt;不然你先上去吧！我再走去跟你会合gt;
「so,isn�
在前几日得知了学长下个学期要去实习的消息，以及他对于英文能力检测的担忧，我决定尽我所能的帮助他，做为报答他留下的笔记。
我与学长约好，每晚九点进行通话对练，题目由我决定，并且我会将通话录音，给学长留存做为复习。
而学长同时也开出条件，他担心我会太累，所以假日以及我晚上上课的那几天都不能进行这一项对练的项目，要我好好休息。
「实习...对...学长已经是大三了」
我们系所的实习通常来说至少要半年，但也有选择实习一年的同学，这样的模式通常会在大四的学生身上，因为可以毕业就无缝接轨，直接任职。
「啊，九点了」
我准备好今天的主题以及录音笔后拨通了学长的line，大概响了三声后便被接通。
「hello,mr.叶」
lt;嗨!叶先生gt;
「hello,teacher.」
lt;嗨!老师gt;
由于我帮助学长进行口说对练，他不管说什么都一定要叫我老师，而从第一次起他就开始自顾自地叫起这个称呼，原本我不情愿，但久而久之也默默接受了...。
「thethemeoftoday'spracticeisamusementpark.」
lt;我们今天的练习主题是游乐园gt;
「whenyougototheamusementpark,whatwillyoudo?」
lt;当你来到游乐园时,你会做些什么?gt;
「ok.」
lt;好的gt;
我们的练习不只是针对单纯的对话，还会根据情境而进行角色带入。
而角色的建立则是交给学长来想，这样可以达到我们双方的英语成长。
「wearerole-playingclassmatesintheclass.」
lt;我们扮演班上同学gt;
「thesituationisthatihaveacrophobia.」
lt;情境是我有惧高症gt;
「withyourencouragement,imadeupmymindtotakethecablecar.」
lt;但受到你的鼓励，我下定决心坐上缆车gt;
「ok,i'mready.」
lt;好，我准备好了gt;
在设定全部完成之后我们就会开始今日的练习，通常都是以学长为开头，然后我配合着他的对话去进行。
因为是临时编出来的情境，所以在练习时我们都会给彼此思考的时间，毕竟每一句话都会攸关下一个剧情走向。
「herearealotofpeople.whichoneshouldweplaywithfirst?」
lt;这里有好多人，那要先玩哪个？gt;
「doyouwanttoridetherollercoaster?」
lt;要不要坐云霄飞车？gt;
「that'stoothrilling.」
lt;那个太刺激了gt;
「howabouttheferriswheel?」
lt;那摩天轮如何？gt;
「ihaveacrophobia.」
lt;我有惧高症gt;
「thatmeansyoucanhardlyplayanything.」
lt;那你几乎都不能玩gt;
「isn'ttherestillthehauntedhouseandthe3dtheater?」
lt;这不是还有鬼屋和3d剧场吗？gt;
「butthoseareupinthemountains,youhavetotakeacablecartogetthere.」
lt;但那些在山上，都是要搭缆车才能上去的gt;
「istherenootherwaytogetupthere?」
lt;难道没有其他方式上去吗？gt;
「thereisatrail,butit'sfaraway.」
lt;有步道，但是很远gt;
「...」
lt;...gt;
学长到这边突然停顿了，或许是没有想到对应的句子，所以还在思考中。
叶巡的视点
明明是我所设定的情境，但御唯的反应能力迅速，导致我现在暂时没有能够回应的句子。
「whydon'tyougoupfirst!i'llwalktheretomeetyoulater.」
lt;不然你先上去吧！我再走去跟你会合gt;
「so,isn�
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