天才名医 第191节(2/5)
“当然。”秦川对迪伦的“另眼相看”一点都不生气。反而很赞赏迪伦的直率。
“想拿到美国的医学博士学位，可不是一件容易的事情。”迪伦警告说。
秦川并不是很担心，他来约翰霍普金斯大学的目的可不是完全为了那个医学博士学位。当然这些难度对于拥有(天才名医)系统的秦川来说又能算得了什么呢？只是秦川不知道自己需要不需要在这里待上这么长的时间。
“老师，如果能够提前完成所有的课目，可不可以提前毕业呢？”秦川这个问题。让迪伦有些怪异。这种情况他显然是没有碰到过。
“医学院的课程不仅仅局限于纯医学和临床相关内容。我想你对于医学博士学习的理解是有问题的。医学博士学位课不是单纯的技术传授。如果是那样的话，为什么不直接让你去医院呢？那样你可以直接学习到更为实用的医疗技术。‘患者-医生关系’和‘医疗伦理和职业化’这样的医学人文类课程，以及‘社会医学和全球健康介绍’，‘临床流行病和人口健康’，以及‘医疗服务政策介绍’‘这些课程让医学生能够学习、了解医疗系统，医学人文等各个医学相关领域的知识。‘患者-医生关系’对于一个将来要从事医生职业的医学博士来说极为重要。”迪伦还是耐着性子向秦川解释了医学院的课程设置的意义。
秦川听迪伦一解释。反而安静了下来，他一心想着在这里利用这一段时间的学习之后，系统地学习(天才名医)上的内容，却没有想起，医生不能只有医术。
(天才名医)系统中有很多方面的内容，秦川一直以为是多余的。有哲学、医术、道德伦理方面，非常地全面。这些方面秦川以前都是直接忽略的。
来到美国之后，秦川才知道，美国的医学院与中国是完全不一样的。国内的医学院都是本科院校。高中生直接通过高考。直接可以进入医学院。而美国的医学院是必须获得美国的本科文凭，然后才能够申请进入医学院。医学院毕业之后，获得的问题中文翻译过来是医学博士学位，但是与国内的博士学位还是有很大的不同的。
而且美国医学院毕业之后也必须通过非常漫长的过程，才能够拿到执业医师资格证。在美国，医生职业虽然是一个高薪职业，但是获取执业医师资格证，却是一个非常痛苦的过程。也正是因为有这么一个漫长的千锤百炼的过程。使得他们的医生普遍素质要高于国内。
剧情的发展显然与秦川当初想象的并不一样。秦川以为跟国内博硕士一样，大部分的时间扑在医院里。但是现在看来。秦川要重新回到课堂重做学生了。
秦川在约翰霍普金斯大学医学院的第一堂课便是患者医生关系，授课的是吉莉安.雅各布斯教授。
“在过去一年里，78%的急诊科医生在其工作场所遭受过至少一次言语或肢体上的暴力事件。另外一项覆盖美国65家急诊诊所的调查显示，20%左右的医生每周都会在诊所中遇到非法携带刀枪的病人或家属。”
吉莉安.雅各布斯教授的话让秦川很是吃惊，毕竟这种情况他还是第一次听到过。不管是从美剧还是从很多到美国就医的人口中，秦川听到的都是医护人员亲切友。比如。医生会在手术前跟病人聊天，引导病人在治疗过程中多回想愉快的经历等等。
但是让秦川没有想到的是，在美国同样有医患关系。秦川不知道的是，为防范恶性暴力的发生，40%的美国急诊室都安装了金属探测装备。有研究显示。使用金属探测器会使急诊室暴力事件的发生概率降低至原来的1/26。另外，美国很多医院都会配备保安，以防止暴力事件的发生。
第三百二十八章 惊人的学习能力
“医学博士并不是一个懂医术的技术工。doctor这个词汇有两重意思，一是医生，二是博士。为什么学习医学的学生必须在拿到学士学位之后才能够申请攻读？原因是医学生是在人体上合作操作的职业。因为我们在活的人体上操作，所以我们从来都不能只在技术层面思考。其中最为重要的一点，就是与患者的沟通。医生与患者之间的沟通，可以加深两个利益团体之间的相互理解。同样，这种交流，也就意味着医生必须具有相当水平的交流技巧。在此背景下，美国医学院校联合会2012年2月对医学生入学考试(mcat)的内容进行了一次大调整。医学院在教育医学生时，都会开设心理和道德操守课程，这些课程要求学生们在未来当医生时，首先要关心的是病人心理，而不是病情。近年来，美国给所有医学生都增加了社会学和行为学等方面的课程，例如有效控制负面情绪、倾听患者的倾诉以及解读肢体语言，从而更好促进医患之间的理解。其中，‘病人的权利’是你们必学的内容，它规定得很细，告诉医务人员必须尊重病人的选择……”吉莉安.雅各布斯的讲授让秦川受到了很多的启发。
这种教育模式跟秦川上医科大学完全不一样的。国内的医学院更注重的是医疗技术的传授。这些思想教育方面的东西，往往并不受学校与学生的重视。因为学校需要的是能够找得到工作的学生，而医院需要的也是能够治疗疾病的医生。两重方面都并不注
“想拿到美国的医学博士学位，可不是一件容易的事情。”迪伦警告说。
秦川并不是很担心，他来约翰霍普金斯大学的目的可不是完全为了那个医学博士学位。当然这些难度对于拥有(天才名医)系统的秦川来说又能算得了什么呢？只是秦川不知道自己需要不需要在这里待上这么长的时间。
“老师，如果能够提前完成所有的课目，可不可以提前毕业呢？”秦川这个问题。让迪伦有些怪异。这种情况他显然是没有碰到过。
“医学院的课程不仅仅局限于纯医学和临床相关内容。我想你对于医学博士学习的理解是有问题的。医学博士学位课不是单纯的技术传授。如果是那样的话，为什么不直接让你去医院呢？那样你可以直接学习到更为实用的医疗技术。‘患者-医生关系’和‘医疗伦理和职业化’这样的医学人文类课程，以及‘社会医学和全球健康介绍’，‘临床流行病和人口健康’，以及‘医疗服务政策介绍’‘这些课程让医学生能够学习、了解医疗系统，医学人文等各个医学相关领域的知识。‘患者-医生关系’对于一个将来要从事医生职业的医学博士来说极为重要。”迪伦还是耐着性子向秦川解释了医学院的课程设置的意义。
秦川听迪伦一解释。反而安静了下来，他一心想着在这里利用这一段时间的学习之后，系统地学习(天才名医)上的内容，却没有想起，医生不能只有医术。
(天才名医)系统中有很多方面的内容，秦川一直以为是多余的。有哲学、医术、道德伦理方面，非常地全面。这些方面秦川以前都是直接忽略的。
来到美国之后，秦川才知道，美国的医学院与中国是完全不一样的。国内的医学院都是本科院校。高中生直接通过高考。直接可以进入医学院。而美国的医学院是必须获得美国的本科文凭，然后才能够申请进入医学院。医学院毕业之后，获得的问题中文翻译过来是医学博士学位，但是与国内的博士学位还是有很大的不同的。
而且美国医学院毕业之后也必须通过非常漫长的过程，才能够拿到执业医师资格证。在美国，医生职业虽然是一个高薪职业，但是获取执业医师资格证，却是一个非常痛苦的过程。也正是因为有这么一个漫长的千锤百炼的过程。使得他们的医生普遍素质要高于国内。
剧情的发展显然与秦川当初想象的并不一样。秦川以为跟国内博硕士一样，大部分的时间扑在医院里。但是现在看来。秦川要重新回到课堂重做学生了。
秦川在约翰霍普金斯大学医学院的第一堂课便是患者医生关系，授课的是吉莉安.雅各布斯教授。
“在过去一年里，78%的急诊科医生在其工作场所遭受过至少一次言语或肢体上的暴力事件。另外一项覆盖美国65家急诊诊所的调查显示，20%左右的医生每周都会在诊所中遇到非法携带刀枪的病人或家属。”
吉莉安.雅各布斯教授的话让秦川很是吃惊，毕竟这种情况他还是第一次听到过。不管是从美剧还是从很多到美国就医的人口中，秦川听到的都是医护人员亲切友。比如。医生会在手术前跟病人聊天，引导病人在治疗过程中多回想愉快的经历等等。
但是让秦川没有想到的是，在美国同样有医患关系。秦川不知道的是，为防范恶性暴力的发生，40%的美国急诊室都安装了金属探测装备。有研究显示。使用金属探测器会使急诊室暴力事件的发生概率降低至原来的1/26。另外，美国很多医院都会配备保安，以防止暴力事件的发生。
第三百二十八章 惊人的学习能力
“医学博士并不是一个懂医术的技术工。doctor这个词汇有两重意思，一是医生，二是博士。为什么学习医学的学生必须在拿到学士学位之后才能够申请攻读？原因是医学生是在人体上合作操作的职业。因为我们在活的人体上操作，所以我们从来都不能只在技术层面思考。其中最为重要的一点，就是与患者的沟通。医生与患者之间的沟通，可以加深两个利益团体之间的相互理解。同样，这种交流，也就意味着医生必须具有相当水平的交流技巧。在此背景下，美国医学院校联合会2012年2月对医学生入学考试(mcat)的内容进行了一次大调整。医学院在教育医学生时，都会开设心理和道德操守课程，这些课程要求学生们在未来当医生时，首先要关心的是病人心理，而不是病情。近年来，美国给所有医学生都增加了社会学和行为学等方面的课程，例如有效控制负面情绪、倾听患者的倾诉以及解读肢体语言，从而更好促进医患之间的理解。其中，‘病人的权利’是你们必学的内容，它规定得很细，告诉医务人员必须尊重病人的选择……”吉莉安.雅各布斯的讲授让秦川受到了很多的启发。
这种教育模式跟秦川上医科大学完全不一样的。国内的医学院更注重的是医疗技术的传授。这些思想教育方面的东西，往往并不受学校与学生的重视。因为学校需要的是能够找得到工作的学生，而医院需要的也是能够治疗疾病的医生。两重方面都并不注
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